Evaluación mediadora

Desde que nos cuestionamos y reflexionamos sobre las modalidades de verificación de los aprendizajes escolares, sobre las prácticas de evaluación y, por tanto, sobre la posible incidencia de la subjetividad, los profesores y los estudiantes se han preocupado constantemente de la complejidad del acto de evaluación y de las formas de arbitrariedad asociadas. El presente escrito busca satisfacer las expectativas de los docentes de preescolar y primaria que desean mejorar su quehacer evaluativo, recuperar las características de los alumnos y del contexto de la práctica docente. En la primera parte se presentan sugerencias y comentarios con respecto a la elaboración y aplicación de diversos instrumentos de evaluación para recoger datos pertinentes y suficientes que permitan emitir juicios de valor y fundamentar la toma de decisiones técnico–pedagógicas. En la segunda parte se ofrece la transcripción de algunas entrevistas sobre la experiencia del Proyecto Estratégico de Transformación Escolar (PETE) con el objeto de extraer ventajas y desventajas de ese tipo de planeación institucional hecha obligatoria por las autoridades educativas. José Juan Rodríguez Lozoya , profesor de Educación Primaria, con maestría y doctorado en Administración. Con experiencia de más de quince años en el nivel de Educación Primaria, donde llegó a ser director de escuela primaria (hasta el ciclo 1996–1997), simultáneamente trabajando en el nivel superior en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad Torreón y a partir del año 2000 también en la Universidad Pedagógica de Durango Unidad Gómez Palacio. Durante treinta años atendiendo diversos cursos de licenciatura y maestría: evaluación y seguimiento, proyectos de desarrollo institucional, análisis de la práctica docente, diagnóstico socio–educativo y seminario de titulación entre otros. Este libro recupera la experiencia adquirida durante estos años de práctica en la formación docente en instituciones de Región Lagunera en México.